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高二年级语文互听互评课 倾听心?音

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在幽默轻松的氛围中,姚瑶老师带学生走进了《装在套子里的人》中。随风潜入夜,润物细无声,学习就这样悄然开始了……


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姚瑶老师根据新课标理念,坚持在读中学的原则,按照“自读-→解读-→品读-→悟读”的环节,逐层推进,重点放在品读和悟读上,通过感知文本,把握人物形象,理解个性化语言及对人物形象的传神刻画,并与现实碰撞,体味其社会意义和现实意义。


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其实,在现实中,“骄傲”是一种套子,“虚荣”也是一种套子,“嫉妒”是套子,“自私”也是套子。我们只有根除自身的陋习、驱除心中的邪念,才可能摆脱“套子”的束缚,走向灿烂辉煌的人生。挣脱了套子,从此,我们的孩子们可以轻装上路,奔赴前程了!


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在对人物赏析中,在探寻悲剧的原因中,姚瑶老师轻松实现了对学生情感态度价值观的目标培养,这就是文学作品的价值所在,它激活了每一个稚嫩的懵懂的灵魂!


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爱国主义是文学的永恒主题,每逢国家危急存亡之秋,这类文学主题便大放异彩,也同时涌现了一大批爱国诗人,上至为国沉江的屈原,到忧国忧民的杜甫,再到抗击外敌入侵主张收复失地的辛弃疾、岳飞和陆游。


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汪嫦老师带领学生这样领略《书愤》中陆游的爱国情怀。


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报国无门、请缨无路、壮志难酬、年华空老是南宋所有有志抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧,甚至直至文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的以身殉国。他们的悲剧是时代的悲剧,他们的悲怆是英雄们共同的悲怆,陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结,而是所有南宋爱国志士们共同的情结……汪嫦老师是这样拓展了诗歌的深度和广度,这就是家国情怀。


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而这种情结恰恰就是高尚的爱国情怀,诗人将个人命运与国家情怀联系在一起,诗歌就有了生命和更高的格局。有句话说“国家不幸诗家幸”,陆游不但将爱国主题贯穿在他的诗歌中,而且融入了他的整个生命,成为陆游诗歌的灵魂。

  对学生而言,这不仅仅是一堂课,它是爱国主义教育,也是文学的盛宴!

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既生瑜何生亮;诸葛亮大摆空城计——化险为夷;诸葛亮放孟获——欲擒故纵......吴美玲老师由《三国》里家喻户晓的神人诸葛亮的成语和歇后语,到杜甫的《蜀相》里依然雄才大略,忠心报国,不遗余力,死而后已的老丞相。


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“出师未捷身先死,长使英雄泪满澿”诸葛亮为伐魏,曾六次北伐中原。公元234年,他统率大军,占据了五丈原,与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月,因积劳成疾,病死军中,葬于定军山。

这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。


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杜甫是一位忧国忧民,以天下为己任,有远大抱负的诗人。却始终没有机会。老杜在政治上始终一事无成,即便如此,他却依然挂念国事,挂怀天下。“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”这是自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。 


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正所谓“书读百遍,其义自见”,吴美玲老师重视引导学生突出对诗歌的朗读,在小组展示读,个别学生展示朗读中,我们不难看到:美玲老师平时一贯的教学理念和落实执行能力。


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在我们的课堂上,老师们俨然学生,认真聆听,详细记录!


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课堂很美,给我们的体会太多,赶紧记录下每一个精彩瞬间吧!


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让我们一起进入文学的殿堂吧,我们很快乐!


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谁说隔行如隔山?我们的郭强主任都浸润在感性的世界里了!


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每一节课,听课老师们都坐在了学生的身边,一起学习!


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评课,我们开诚布公,畅所欲言!


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我不仅上课,我也评课。我们温暖团结在一起,不分你我!


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热情评课,拉进心灵,碰撞思想,激活理念,人人都虚心聆听,相互探讨!


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有教坛名师余素金老师的指点迷津,我们年轻教师会成长得更快。



撰稿:谢秀花

编辑:严燕春

摄影:谢秀花




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